Etude de cas d’utilisateur :
Les produits Maplesoft prennent en charge l’apprentissage en ligne des cours de génie nucléaire à l’Institut Royal de technologie (KTH)

L’apprentissage en ligne devient rapidement la norme en matière d’enseignement dans le monde entier et de nouveaux outils numériques sont en cours d’élaboration pour répondre aux besoins grandissants des établissements, des enseignants et des étudiants. L’Institut Royal de technologie (KTH) de Stockholm a pour objectif de fournir un modèle éducatif faisant appel à l’apprentissage en ligne, en soutien à l’enseignement de haute qualité dispensé sur le campus, pour améliorer le rythme de l’apprentissage et réduire potentiellement le temps nécessaire aux cours. L’apprentissage en ligne constitue également la principale plate-forme de téléenseignement de l’établissement.

Waclaw Gudowski, professeur au KTH et titulaire d’un doctorat de l’Ecole des Mines et de la Métallurgie de Cracovie, utilise Maple, Maple T.A. et Möbius pour permettre aux étudiants du cursus de génie nucléaire de s’adapter à l’apprentissage numérique. Le recours à ces solutions pédagogiques offre en outre l’avantage d’apporter aux étudiants les compétences nécessaires pour s’adapter aux nouveaux outils et s’en servir afin de tirer le meilleur profit de l’apprentissage en ligne. « Nous revigorons l’enseignement du génie nucléaire avec Maple et Möbius », explique Waclaw Gudowski. « ça fait partie de la stratégie et du développement d’intégrer l’apprentissage en ligne dans davantage de branches de l’ingénierie ».

Waclaw Gudowski fait œuvre de pionnier en matière de transmutation des déchets nucléaires et de systèmes pilotés par accélérateur (ADS) depuis le début des années 1990. Comme professeur au KTH, il met ses connaissances et son expérience au service de la formation d’une nouvelle génération d’ingénieurs nucléaires.

Krzysztof Starzecki, qui collabore avec Waclaw Gudowski depuis qu’ils ont commencé à dispenser au KTH des cours basés sur Maple, est titulaire d’un Master européen de génie nucléaire (EMINE). Il a étudié dans diverses universités techniques, ce qui lui confère un point de vue unique sur l’approche des différents établissements à l’égard des cours d’ingénierie.

Dans le cadre de sa plate-forme d’apprentissage du génie nucléaire, l’université a défini quatre piliers pour guider la transition vers cette nouvelle approche en ligne :

• Promotion et « navigation vidéo » dans l’ensemble du programme de génie d’énergie nucléaire, à l’aide de courtes présentations vidéo décrivant les aspects pertinents de l’enseignement du génie nucléaire ;
• Soutien et possibilités d’apprentissage en ligne pour les étudiants inscrits au programme ;
• Soutien et possibilités d’apprentissage en ligne pour les programmes de double diplôme et de coopération internationale ;
• Téléenseignement et cours « sur demande » pour les intervenants non-universitaires issus de différentes branches de l’ingénierie et d’autres secteurs industriels. Cette approche s’inscrit parfaitement dans le concept suédois d’apprentissage tout au long de la vie.

Waclaw Gudowski estime que les capacités d’apprentissage en ligne deviennent un critère important employé par les candidats et les évaluateurs pour établir le palmarès des établissements, ce qui du même coup, en font des destinations plus attrayantes pour les étudiants.

L’utilisation des produits Maplesoft au KTH soutient fermement les quatre piliers. Waclaw Gudowski et Krzysztof Starzecki utilisent Maple et Möbius pour mieux engager les étudiants. Ensemble, ils ont transposé les exercices et questions d’examen existants dans Maple. Les sujets de cours sont divisés en devoirs thématiques bimensuels empiétant sur les cours magistraux. Ces exercices peuvent être répétés à l’infini, jusqu’à ce que l’étudiant arrive à la solution correcte, en travaillant seul ou en collaboration avec des pairs.

L’utilisation de la technologie en ligne pour l’enseignement, l’évaluation et les projets des étudiants, permet aux enseignants d’utiliser plus efficacement le temps consacré précédemment à l’évaluation et à la notation. La collaboration lors des devoirs est encouragée, car même avec une méthode semblable pour obtenir la solution correcte, les variables des questions offrent suffisamment de diversité pour proposer aux étudiants des défis individualisés. Elles servent à enseigner à tous les étudiants le même matériel de base tout en limitant la tricherie et en éliminant le copiage. Les enseignants estiment que Maplesoft incite les étudiants à réfléchir avant de répondre, ce qui en retour les prépare à bon escient pour les examens. « Ces outils assurent une approche individuelle à la résolution de problèmes pour stimuler la réflexion créative et faciliter l’apprentissage continu », précise Waclaw Gudowski.

Au départ, certains étudiants qui ont cru à l’importance des devoirs papier à faire à la maison, avec la possibilité de résoudre des problèmes à leur propre rythme, ont opposé de la résistance. Face à cette situation, l’établissement a transposé en contenu en ligne les devoirs papier à faire à la maison à l’aide de Maple T.A., le logiciel d’exercices et d’évaluations de Maplesoft incorporé dans Möbius. De ce fait, les étudiants ont pu continuer à s’entraîner avec les exercices supplémentaires pendant leur temps libre. « Les outils d’apprentissage numériques comme Maple T.A. et Möbius constituent un aspect important de l’argument en faveur d’un enseignement efficace », constate Waclaw Gudowski. « Ils répondent incontestablement aux attentes des étudiants ».

Krzysztof Starzecki est également très enthousiaste à l’idée du potentiel offert par un logiciel de cours comme Möbius qui favorisera un engagement accru des étudiants. « Avec les nouvelles fonctionnalités de Möbius et Maple T.A., il y a matière à amélioration de nos initiatives d’apprentissage en ligne en complétant les devoirs par des informations supplémentaires susceptibles de constituer un problème ou une approche spécifique », explique-t-il. « Il existe parfois différentes façons de parvenir à une solution correcte et il serait très avantageux de trouver un endroit facilement accessible pour effectuer l’évaluation à ce niveau ».

Waclaw Gudowski et Krzysztof Starzecki sont tous deux persuadés que pour réussir, les établissements doivent inclure l’apprentissage en ligne dans le cadre d’une stratégie agressive à long terme afin de répondre aux besoins d’un paysage éducatif en mutation. « Nous devons moderniser l’enseignement, sinon nous disparaîtrons du marché international et mondial », soulignent-ils.

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